小椅子班

                        價值    文／簡世明

　　經過了十年，挺過了九二一大地震的考驗，今年縣府終於有經費為我們學校的校舍進行補強的工程。

　　圍起工程圍籬，標誌了工地，標誌了學生禁止進入的區域。整個學期，工程人員、工程車來來去去，先修復了左側大樓，接著修復中央大樓。科任教室全騰出來了，同仁們得繞過半個學校，跑班上課；連校長室都被「封鎖」，校長只好搬張小桌子，跟大家擠在「聯合辦公室」裡，一起辦公。以校長的「噸位」來看，還真是難為他了。

　　工地是禁止進入的，所有的師生也是敬而遠之，要知道，安全是最重要的。

　　但是我喜歡這些工人。喜歡他們新奇的工具、做事的方法；也喜歡他們為了工作而流下的汗水；更喜歡跟他們聊天。

　　那天，一位「歐吉桑」停下手邊的工作，跟我稍微「開講」一下。他幽幽的說：「還是你們老師好哇！我們這種做工的很辛苦！」「其實，你們應該把學生帶來，看看我們工作的情形，尤其是那種不認真的學生，他們才知道賺錢是辛苦的，坐辦公桌吹冷氣才讚。」

　　聽到他這樣說，一時間，我不知道該回答什麼。

　　我想，我錯失了很多。在安全許可的範圍內，我應該帶學生來看看他們在工地施作的情形。如果可以，更應該把整修的過程拍攝起來。因為學生只覺得校舍被圍起來了，經過兩三個月，圍籬一拆開，煥然一新的校舍就出現在他們眼前，一切彷彿都是那麼「理所當然」，彷彿魔法般的輕易，不須付出什麼代價。

　　我錯了！我應該讓他們知道，工人叔叔如何辛苦的「鑽」開梁柱，如何挖開地基，將鋼筋搭好，釘好模板，逐一灌漿，並將柱子加粗；如何裝上新的鋁窗，鋪上新的地磚，漆上新的油漆。

　　更重要的是，我要他們看看「勞動者」的身影；那真正在烈日下辛勤流下的汗水，晶瑩了每一個參與的工作人員的身影。這樣絕好的機會，我卻輕易的放過了。心中只抱怨工程帶來的不便，只想著工程到底何時才能完工。

　　那天，一位先生滿身大汗的走進保健室，說：「老師，開水帶不夠，一下就喝完了，我可以在這邊裝一下水嗎？」裝水時，他一面擦汗，一面說：「做老師『尚好』，我要我兒子當老師，他說他沒興趣。」「您公子在哪兒高就？」我試探的問。「在 成大讀 博士，聽說是讀什麼最流行的什麼系………我也不知道，反正孩子喜歡就好。」他黝黑的面容掩藏不住榮耀。

　　一對負責油漆的夫婦也告訴我：「我們的女兒也是老師呵！而且是 國中 老師！」「如果可以，誰希望子孫繼續做這流汗勞動的工作？小朋友經過我們身邊都會大喊『很臭』！」

　　如果我不是當老師，站在講臺上「照本宣科」，我能做什麼？如果大家都瞧不起勞動者，將來誰為下一代蓋教室呢？

　　其實，「教育」的契機無所不在。教育應該要把握當下，而且是「時時刻刻」的。學校的新校舍絕不會憑空出現，而是需要許多人的努力與智慧才能堆砌出來的。那天，「西裝革履」的縣府官員前來會勘，小朋友 都謹記 老師的教誨，說：「客人好！」可是對天天穿梭在校園的工人，即使錯身而過，孩子們還是視若無睹。我心裡真的很難過。

　　某位大學校長曾經表示，該校的畢業生應該從事更「重要」的工作，否則就是浪費人才！

　　我有一個學生就讀該校博士班五年級，暑假，她天天在家幫忙包便當，對她而言，這似乎就是最「重要」的工作。

　　認得幾個字，不能使人偉大。心中的「價值」，才是超越眾人力量的源頭。